Course Content
8.1 ඒකකය: විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම් හඳුන්වා දීම
1.2. පාසල් පද්ධතිය තුළ ක්‍රියාත්මක වන විෂය සමගාමී ක්‍රියාකාරකම්වල විවිධත්වය
0/2
1.4. පාසල් තුළ විෂය සමගාමී වැඩසටහන් ක්‍රියාත්මක වීමේ දී පාසල අත්පත් කරගන්නා වාසි
0/2
8.2. ඒකකය: උපදේශනය (Counseling)
උපදේශනය යනු හුදෙක් යමෙකුට "උපදෙස් දීමක්" (Giving Advice) නොවේ. එය ඊට වඩා සංකීර්ණ, විධිමත් සහ මනෝවිද්‍යාත්මක පදනමක් සහිත ක්‍රියාවලියකි. සරලවම කිවහොත්, ගැටලුවකට මුහුණ දී සිටින පුද්ගලයෙකුට, එම ගැටලුව තනිව විසඳා ගැනීමට හැකි වන පරිදි ඔහුට/ඇයට මානසික ශක්තිය සහ අවබෝධය ලබා දෙන වෘත්තීයමය මැදිහත් වීම උපදේශනයයි.
8.2.1. උපදේශනය යනු කුමක්ද?
උපදේශනය යනු හුදෙක් යමෙකුට "උපදෙස් දීමක්" (Giving Advice) නොවේ. එය ඊට වඩා සංකීර්ණ, විධිමත් සහ මනෝවිද්‍යාත්මක පදනමක් සහිත ක්‍රියාවලියකි. සරලවම කිවහොත්, ගැටලුවකට මුහුණ දී සිටින පුද්ගලයෙකුට, එම ගැටලුව තනිව විසඳා ගැනීමට හැකි වන පරිදි ඔහුට/ඇයට මානසික ශක්තිය සහ අවබෝධය ලබා දෙන වෘත්තීයමය මැදිහත් වීම උපදේශනයයි.
0/2
8.2.2. පාසල් උපදේශන සේවාවක අවශ්‍යතාව
පාසලක් තුළ ඉගෙනුම් ඉගැන්වීම් ක්‍රියාවලිය සාර්ථක කර ගැනීමට නම්, එහි සිටින මිනිස් සම්පතෙහි (සිසුන්, ගුරුවරුන් හා අනෙකුත් පිරිස) මානසික යහපැවැත්ම ඉහළ මට්ටමක පැවතිය යුතුය. වර්තමාන සංකීර්ණ සමාජ වටපිටාව තුළ පාසල් උපදේශන සේවාවක් අත්‍යවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි පහත පාර්ශවයන්ට සාපේක්ෂව විමසා බලමු.
0/1
8.2.3. පාසල් සිසුන් මුහුණපාන පොදු හා සුවිශේෂ ගැටලු
මෙම කොටස ගුරුවරුන්ට සිසුන්ගේ හැසිරීම් නිරීක්ෂණය කිරීමට සහ ගැටලු වර්ගීකරණය කර හඳුනා ගැනීමට උපකාරී වේ.
0/3
8.2.4. සෑම ගුරුවරයෙකු ම සතුවිය යුතු උපදේශනයේ මූලික කුසලතා හඳුනා ගැනීම
පාසල් සිසුන් මුහුණ දෙන ගැටලු හඳුනාගෙන ඒවාට විසඳුම් ලබා දීම සඳහා ගුරුවරයෙකු සතු විය යුතු ප්‍රධානතම කුසලතාවක් ලෙස මෙම මොඩියුලයේ "සවන් දීම" හඳුන්වා දී ඇත.
0/4
ඒකකය 8.3 වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශය (Career Guidance
"වෘත්තීය මාර්ගෝපදේශය" (Career Guidance) යනු ගුරුවරයෙකු සතු විය යුතු තවත් වැදගත් කාර්යභාරයකි. එහි මූලිකම කොටස වන හැඳින්වීම සඳහා සකස් කළ පාඩම් සටහන පහත දැක්වේ.
8.3.3. මනෝමිතික පරීක්ෂණ” (Psychometric Tests
0/1
8.3.5. වෘත්තීය අධ්‍යාපන අවස්ථා
0/1
8.3.6. ව්‍යවසායකත්ව සංවර්ධන අවස්ථා
සාම්ප්‍රදායික රැකියාවක් සොයා යනවා වෙනුවට, නව රැකියා අවස්ථා නිර්මාණය කරන පුද්ගලයින් (Job Creators) බිහි කිරීම මෙහි අරමුණයි.
0/1
ඒකකය 8.4: අවස්ථා කළමනාකරණය (Event Management)
පාසලක් තුළ දෛනිකව සිදු කෙරෙන ඉගැන්වීම් කටයුතුවලින් බැහැරව, යම් සුවිශේෂී අරමුණක් ඉටු කර ගැනීම සඳහා සංවිධානය කරනු ලබන විශේෂ සිදුවීමක් හෝ උත්සවයක් "අවස්ථාවක්" ලෙස සරලව හැඳින්විය හැක.
8.4.2. අවස්ථා කළමනාකරණයේ අරමුණ (Purpose of Event Management)
0/1
8.4.3. විවිධ අවස්ථා වර්ග (Different Types of Events)
0/1
8.4.4. අවස්ථා කළමනාකරණ ක්‍රියාවලිය සංවිධානයේ දී සැලකිය යුතු මූලික කරුණු
0/1
8.4.5. අවස්ථා සංවිධානයේ වැදගත්කම (Importance of Event Organization)
0/1
8.4.6. අවස්ථා කළමනාකරුවෙකු සතු විය යුතු ලක්ෂණ (Characteristics of an Event Manager)
0/1
8.4.7. සංවිධාන සැලැස්ම (Organizational Plan)
0/1
EB Module – 08 – කායික හා මානසික යහ පැවැත්ම

අවස්ථා කළමනාකරුවෙකු සතු විය යුතු ලක්ෂණ (Characteristics of an Event Manager)

සාර්ථක උත්සවයක් සංවිධානය කිරීම සඳහා එය මෙහෙයවන පුද්ගලයා (Manager) තුළ පහත සඳහන් මූලික කුසලතා සහ පෞරුෂ ලක්ෂණ තිබීම අත්‍යවශ්‍ය වේ:

1. නායකත්ව ලක්ෂණ (Leadership Skills): කණ්ඩායමක් මෙහෙයවීමේ හැකියාව තිබිය යුතුය. අන් අයගේ අදහස්වලට ගරු කරමින්, අවසන් තීරණ ගැනීමේ සහ වගකීම් දැරීමේ (Taking Responsibility) ශක්තියක් කළමනාකරු සතු විය යුතුය.

2. මනා සන්නිවේදන හැකියාව (Communication Skills): තමාට අවශ්‍ය දේ පැහැදිලිව සහ නිවැරදිව අන් අයට පැවසීමේ හැකියාවයි. විදුහල්පති, ගුරුවරුන්, සිසුන්, දෙමාපියන් සහ බාහිර අනුග්‍රහකයන් යන විවිධ පිරිස් සමඟ ගනුදෙනු කිරීමට මෙය ඉතා වැදගත් වේ.

3. කාල කළමනාකරණය (Time Management): සැලසුම් කළ වෙලාවට වැඩ පටන් ගැනීමට සහ අවසන් කිරීමට හැකි විය යුතුය. එකවර වැඩ රාශියක් (Multitasking) කිරීමේ හැකියාව ද මෙයට ඇතුළත් වේ.

4. ගැටලු විසඳීමේ හැකියාව (Problem Solving): හදිසියේ ඇතිවන ගැටලු (උදා: විදුලිය විසන්ධි වීමක්, ආරාධිතයෙකු නොපැමිණීමක්) හමුවේ කලබල නොවී, ක්ෂණිකව විකල්ප විසඳුම් ලබා දීමේ හැකියාව තිබිය යුතුය.

5. නිර්මාණශීලීත්වය (Creativity): උත්සවය අලංකාරවත් කිරීමට සහ අන් අයට වඩා වෙනස් ආකාරයකට ඉදිරිපත් කිරීමට අලුත් අදහස් තිබිය යුතුය.

6. ඉවසීම සහ ආතතිය දරා ගැනීමේ හැකියාව (Patience & Stress Management): උත්සවයක් සංවිධානය කිරීම පීඩනය අධික කාර්යයකි. එහිදී ඇතිවන විවේචන සහ පීඩනයන් දරා ගනිමින් සන්සුන්ව සිටීමට හැකි විය යුතුය.

7. මූල්‍ය පාලන හැකියාව: ලැබෙන මුදල් අයථා ලෙස නාස්ති නොකර, අයවැයට අනුකූලව වියදම් පාලනය කර ගැනීමේ විනයක් තිබිය යුතුය.


 අවස්ථා කළමනාකරුවෙකු යනු කණ්ඩායමේ “මොළය සහ හදවත” වැනි ය. ඉහත ලක්ෂණ ප්‍රගුණ කිරීමෙන් ගුරුවරයෙකුට සාර්ථක සංවිධායකයෙකු පමණක් නොව, දක්ෂ පරිපාලකයෙකු ද විය හැක.